Видео дня
Робототехника как инструмент специальной педагогики: экспертный взгляд Елены Табинской на инклюзивное образование
Робототехника в украинском образовании активно развивается более десяти лет – прежде всего как инструмент STEM-обучения для нормотипичных детей. В то же время ее системное использование в специальной педагогике и инклюзивном образовании долгое время оставалось вне фокуса практики и методического осмысления.
О том, почему именно сейчас робототехника может стать эффективным инструментом работы с детьми с особыми образовательными потребностями, рассказывает Елена Табинская – директор ООО "СТЕМ-КЛАСС", эксперт по образовательной робототехнике и STEM-образованию, автор учебных пособий и педагогических методик.
От STEM к коррекционно-развивающей работе
Работая с робототехникой много лет, я видела ее потенциал в развитии мышления, речи, внимания и командного взаимодействия, – объясняет Елена Табинская. – Но эти возможности применялись преимущественно в работе с детьми без особых образовательных потребностей.
Переломным стал период после 2018 года, когда в Украине начали меняться подходы к специальному и инклюзивному образованию – от чисто медицинской модели к социально-функциональной, с фокусом на возможностях ребенка.
"Я задумалась: если мы говорим о развитии коммуникации, познавательной активности и адаптации, то почему современные образовательные инструменты почти не используются в работе с детьми с ООП? Это и стало толчком к созданию собственной методики", – отмечает эксперт.
Практика вместо теории
По словам Табинской, ее главной целью было создать не абстрактную концепцию, а практический инструмент для ежедневной работы педагогов.
"Таким детям сложно долго слушать объяснения или выполнять типичные упражнения. Зато они значительно активнее включаются в деятельность, когда могут что-то собрать, изменить, увидеть результат. Именно на такое практическое взаимодействие и ориентирована методика", – объясняет она.
Робототехника помогает превратить обучение в понятный процесс действия, где ребенок видит результат своих усилий, чувствует успех и получает мотивацию двигаться дальше.
Первые результаты
В 2022–2023 учебном году методика начала апробацию в отдельных образовательных учреждениях. Уже первые результаты показали рост мотивации, улучшение концентрации внимания, развитие коммуникативных навыков и значительно более высокую вовлеченность детей в занятия.
"Для многих детей робототехника стала мостиком к обучению – инструментом, который сделал образовательный процесс доступным там, где традиционные методы не работали", – говорит Табинская.
Важно, что методика не требует сложного или дорогостоящего оборудования и может адаптироваться к различным образовательным условиям – от инклюзивно-ресурсных центров до специальных и инклюзивных классов.
Почему это важно именно сейчас
По мнению эксперта, интеграция робототехники в специальную педагогику – это ответ на вызовы времени.
"Инклюзивное образование означает доступ детей с особыми образовательными потребностями к современным образовательным инструментам. Моя задача – чтобы эти дети имели равные возможности для развития наряду со своими сверстниками", – подчеркивает она.
Сочетание педагогических технологий, робототехники и практико-ориентированных подходов открывает новые возможности для развития инклюзивного образования в Украине и формирует более эффективную, гуманную и современную модель обучения.