Відео дня
Робототехніка як інструмент спеціальної педагогіки: експертний погляд Олени Табінської на інклюзивну освіту
Робототехніка в українській освіті активно розвивається понад десять років – передусім як інструмент STEM-навчання для нормотипових дітей. Водночас її системне використання в спеціальній педагогіці та інклюзивній освіті тривалий час залишалося поза фокусом практики й методичного осмислення.
Про те, чому саме зараз робототехніка може стати ефективним інструментом роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, розповідає Олена Табінська – директорка ТОВ "СТЕМ-КЛАС", експертка з освітньої робототехніки та STEM-освіти, авторка навчальних посібників і педагогічних методик.
Від STEM до корекційно-розвиткової роботи
Працюючи з робототехнікою багато років, я бачила її потенціал у розвитку мислення, мовлення, уваги та командної взаємодії, – пояснює Олена Табінська. – Але ці можливості застосовувалися переважно у роботі з дітьми без особливих освітніх потреб.
Переломним став період після 2018 року, коли в Україні почали змінюватися підходи до спеціальної та інклюзивної освіти – від суто медичної моделі до соціально-функціональної, з фокусом на можливостях дитини.
"Я замислилася: якщо ми говоримо про розвиток комунікації, пізнавальної активності та адаптації, то чому сучасні освітні інструменти майже не використовуються в роботі з дітьми з ООП? Це й стало поштовхом до створення власної методики", – зазначає експертка.
Практика замість теорії
За словами Табінської, її головною метою було створити не абстрактну концепцію, а практичний інструмент для щоденної роботи педагогів.
"Таким дітям складно довго слухати пояснення або виконувати типові вправи. Натомість вони значно активніше включаються в діяльність, коли можуть щось зібрати, змінити, побачити результат. Саме на таку практичну взаємодію і орієнтована методика", – пояснює вона.
Робототехніка допомагає перетворити навчання на зрозумілий процес дії, де дитина бачить результат своїх зусиль, відчуває успіх і отримує мотивацію рухатися далі.
Перші результати
У 2022–2023 навчальному році методика почала апробацію в окремих освітніх закладах. Уже перші результати засвідчили зростання мотивації, покращення концентрації уваги, розвиток комунікативних навичок і значно вищу залученість дітей до занять.
"Для багатьох дітей робототехніка стала містком до навчання – інструментом, який зробив освітній процес доступним там, де традиційні методи не працювали", – каже Табінська.
Важливо, що методика не потребує складного або дорогого обладнання та може адаптуватися до різних освітніх умов – від інклюзивно-ресурсних центрів до спеціальних і інклюзивних класів.
Чому це важливо саме зараз
На думку експертки, інтеграція робототехніки в спеціальну педагогіку – це відповідь на виклики часу.
"Інклюзивна освіта означає доступ дітей з особливими освітніми потребами до сучасних освітніх інструментів. Моє завдання – щоб ці діти мали рівні можливості для розвитку поряд зі своїми однолітками", – підкреслює вона.
Поєднання педагогічних технологій, робототехніки та практико-орієнтованих підходів відкриває нові можливості для розвитку інклюзивної освіти в Україні та формує більш ефективну, гуманну й сучасну модель навчання.