Відео дня
Відповіді на тести. Частина 1.
Українська мова
1. Антонімі вжитися в пріслів'ї
А Ласкаво далеко розходу, а зло ще далі.
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 219.
2. Фразеологічний зворот ужіто в реченні
Б Минає день, тиждень, місяць и півроку збігло за водою.
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 234.
3. Вибачимо є речення
А По діброві вітер віє, гуляє по полю, край дороги гне тополю до самого долу.
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підручник для 9 кл. - К.: Освіта, 2002. - С. 10.
4. Чіслівнік є в реченні
У Дуб вже РІС кількадесят років.
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 226-229.
Прочитайте текст и виконан Завдання 5-7.
(1) Щороку под Кінець травня земля набірається сили и ее жівлющі соки до схочу напоюють зело. (2) Саме под Цю пору на Поліссі почінає густо цвісті Азалія. (3) ЇЇ жовтий цвіт мовби велетенське мереживо свічок, виготовленя Із ярого воску, освітлює найтемніші закутки лісовіх хащ. (4) Душа від того Яскраве Суцвіття наповнюється Бадьорого настроєм, веселішає, усьо довкола набірає особлівої урочістості. (5) Великі з жовтим відбліском Пелюстки густо вігойдуються на тендітніх ниточках, бутончики нагадують підвішену догори парасолю.
5. Орфографічну помилки допущено в Слові
Б до схочу
Передрій Г. Р., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т., Остаф Я. І. Рідна мова: Підруч. для 7 кл. - К.: Освіта, 2003. - С. 80 - 88.
6. Пунктуаційну помилки допущено в реченні
Б Третьому
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 194 - 195.
7. Відокремленім Означення ускладнено речення
У Третє
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 194 - 195.
8. Апостроф пишеться в усіх словах рядка
Г ТІМ .. я, пів .. ягнят, возз .. єднання, ін .. єкція
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 178.
9. Подвоєння літер відбувається в усіх словах рядка
А от .. аль, намагайтеся .. ий, нал .. ю
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 182 - 189.
10. Правильно поєднано іменнікі з чіслівнікамі в рядку
А двадцять два футболісти
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 232 - 238.
11. Літеру і на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка
Д реч .. татів, такс .. ст, Лейпц .. г
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 191.
12. Правильно УЗГОДЖЕНО прикметники з іменнікамі в усіх словах рядка
У сонячна Перу, золоті кольє, сіре кашне, дівакуватій маестро
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 166.
13.Закінчення-у (-ю) У ФОРМІ родового відмінка мают УСІ іменнікі в рядку
У продукт, характер, сік
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 152 - 153.
14. Неправильно побудовали словосполучення
А п'ятнадцять хвилин десятого
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 243 - 245.
15. Прійменнік у на місці пропуску слід Уживати в усіх словах рядка
А Висновок ... статьи, експонат ... музеї, птах ... небі, участь ... форумі
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 168.
16. Разом пишуться ВСІ слова в рядку
У одно / разовий, давньо / український, загально / державний
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. Для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 118 - 122, 217.
17. Правильно вжитися дієслівну форму в реченні
Б Стань у центрі кімнати.
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підручник для 9 кл. - К.: Освіта, 2002. - С. 170 - 171.
18. Вставними словами, что вказує на послідовність и зв'язок думок, ужіто в реченні
А Отже, сполучнікі поділяємо на сурядні й підрядні.
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 173.
19. Кома не ставиться в реченні (розділові знаки пропущено)
Д В одну мить розсунувся простір и стали Ближче зорі.
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підручник для 9 кл. - К.: Освіта, 2002. - С. 19 - 20.
20. Граматичний помилки допущено в реченні
Б Читаючи цею роман, у моїх очах з'явилися сльози.
Передрій Г. Р., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т., Остаф Я. І. Рідна мова: Підруч. для 7 кл. - К.: Освіта, 2003. - С. 57 - 60.
21. Правильно утворені ВСІ форми дієпрікметніків у рядку
Б лежачий, посівілій, зліпленій, нафарбованій;
Передрій Г. Р., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т., Остаф Я. І. Рідна мова: Підруч. для 7 кл. - К.: Освіта, 2003. - С. 26 - 35.
22. Поширеними є речення
Б Гостям весело.
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 66 - 70.
23. Правильними вімову слів відображено в рядку
У ллється [л ': eц': а], розпітаті [розпіетaті], сьомий [с'oмій]
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2005. - С. 128 - 170.
24. Підрядне речення
1 з'ясувальне
А Мені всегда здавай, что в Греции даже статуї Теплі.
2 обставинні умови
У Якби Данило БУВ маляром, то змалювала бі дівчину Із сонцем на плечі.
3 обставинні причини
Б Тому Веселик ЗВУТ журавлі, что прілітають до Веселої землі.
4 обставинні допустове
Г Нехай будинок НЕ Дуже затишний, та теплішого в них немає.
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підручник для 9 кл. - К.: Освіта, 2002. - С. 48.
25. Реченья
А Ясенець - дуже гарна рослина.
Б Чи не можна пройти Повз прівабліві білі або рожеві пелюсткові квітки, зібрані у кітіцеподібні Суцвіття. Односкладне безособове
У МАЄ Цупко листя, схоже формою на листочки ясеня. Двоскладне Неповне
Г Мабуть, тому и назвали его лагіднім словом ясенець. Односкладне неозначено-Особова
Д Тож, ідучі полем, Зверни увагу на Цю цікаву рослинка. Односкладне означено-Особова
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 61 - 79, 99.
26. Реченья
А Ще снег кругом, ще голі віті дуба, и НЕ курличуть в небі журавлі. Складенні з різнімі видами зв'язку
Б З високих круч луна орлиним клекіт, лиш тіхі води все стояти Мовчазний.
Безсполучнікове
Г Як вечір рожевий на землю ЗЛЕТ, я Вийди самотній у гай. Складнопідрядне
Д Розкішно вбрання, сад густий Стоїть, и ллється спів пташок Дзвінкий.
Складносурядне
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підручник для 9 кл. - К.: Освіта, 2002. - С. 10 - 12.
27. Розділовій знак
А Тонкі брови, русяві дрібні кучері, рум'яні губи - усе це диха молодою парубоцькою красою. Тире перед узагальнювальнім словом
Б здобути волю - то мій рай. Тире между підметом и прісудком
В Я Тільки тепер Побачив село - нужденності Купка Солом'яний стріх. Тире при відокремленій прікладці
Д Прийде осінь - у засіках буде хліб золотий. Тире в безсполучніковому реченні
Передрій Г. Р., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т., Остаф Я. І. Рідна мова: Підруч. для 7 кл. - К.: Освіта, 2003. - С. 220.
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 142, 207.
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підручник для 9 кл. - К.: Освіта, 2002. - С. 107 - 108.
28. З'ясуйте, Якою частина мови є віділені слова в реченні (цифра позначає Наступний слово).
Правічну (1) думу [іменнік] думають Ліси, вгрузають в мох (2) столітні [прикметник] дідугані. Перекинеться заєць (3) навскосі [пріслівнік] - горить асфальт у (4) нього [Займенник] під ногами.
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006. - С. 126 - 127.
Прочитайте текст (розділові знаки пропущені) i виконан 29-31.
(А) Колі Пабло Пікассо Побачив картіні Катеріні Білокур кажуть ВІН довго стояв біля них мов загіпнотізованій а потім назвавши ее геніальною й порівняв Із Серафін Луїз відомою художницею яка вславілася в наївному містецтві. (Б) І Додав Якби в нас булу такого уровня художниця ми змусілі б світ заговоріті про неї. (В) На більшості з полотен художниці Стоїть напис Малювала з натури Катерина Білокур. (Г) Справді природа булу ее Головня учителем а квіти найулюбленішімі мотивами. (Д) Квіти як і люди живі мають душу казала художниця й тому Ніколи НЕ зрівала їх а змальовувала бо вважать что зірвана квітка Вже НЕ квітка. (Е) Досліднікі творчості Катерини Білокур одностайно візначають скроню філософську наснаженість ее творів Глибоке осмислення життя. (Є) Зображені на ее картинах квіти осяяні НАДЗВИЧАЙНИХ чуттів кольору майстріні ожівлені ее філігранною майстерністю и спріймаються як велично гімн природі.
29. Реченья з прямою мовою Б, В, Д.
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 244 - 247.
30. Реченья Зі вставними словами А, Г.
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 172 - 173.
31.Тіре треба поставити в неї звіщав А, Г, Д.
Олійник О. Б. Українська мова: Підручн. для 8 кл. серед. шк. - К.: Вікторія, 2004. - С. 207, 246 - 247.
Передрій Г. Р., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т., Остаф Я. І. Рідна мова: Підруч. для 7 кл. - К.: Освіта, 2003. - С. 220.
Читання й аналіз тексту. Прочитайте уважности текст. Виконано Завдання 32-39 до нього.
Учитися жити
(1-13) Дорогий сину, я обіцяв тобі переказаті прецікаву статтю Абдус Саляма про Останній задум Ейнштейна. Автор пише, что Ейнштейн - Найбільший геній двадцятого століття, а Можливо, и всех часів, Скільки існує людина. Однак Ейнштейна могло б і НЕ буті, ВІН МІГ бі и НЕ віявітіся, коли б народився в малорозвіненій Країні. ВІН, розумний Надто Зі школи, народився в Германии, де БУВ цвіт учених світу. Альо и тут, вступаючі до Цюріхського політехнікуму, він "провалився" на іспіті ї не ставши інженером. На ровері щастя для науки, інакше БУВ бі інженер Ейнштейн, а не геній. Цею техникум ВІН таки Закінчив, альо вчителі НЕ вважать йо здібнім студентом. Перебіваючісь Із хліба на воду, бідуючі, 1901 року ВІН написавши наукову працю - ее взявши кращий фізичний журнал світу, а вісь Цюріхській университет признал ее незрілою. Ейнштейн живе в біді, працює в якомусь бюро, які не маючі ні добрих бібліотек, ні оточення, а после роботи розробляє свою геніальну теорію про єдність простору и годині. Від мрії дива доктором філософії ВІН отказался - через серію Невдалий СПРОБА. Слава Богу, что ВІН не ставши доктором: інакше Не було б генія.
(14-19) Пишу я все це для того, щоб ти зрозумів: шкільна наука - нудна, цікава - в кінці подорожі, а не спочатку. Хочеш домогти цікавого, іди дорогою, долаючі Нудний качан, знаючи, что нудного буде багато, аж поки доберешся до цікавого. І другий ВИСНОВОК: Нудний - Тільки охололе цікаве. Ті, что вчора Було цікаве, Сьогодні стало наданих, бо повторювалося не раз и занудніло. Цікаве - гаряче, свіже, нове, Щойно створене, зроблене, Народження.
(20-27) Тепер про статтю. Автор пише, что Ейнштейн об'єднав Поняття простору й годині. УСІ тіла рухаються и ВСІ взаємодіють. Який простір руху смороду мают? Орбітальній, тоб кривий (прямої Лінії руху немає). За тієї самий умовний відтінок годині тіла проходять Різні відстані. Отож людина, звікла до земної течії годині, буде інакше чути Цю течію на других орбітах. На Великій орбіті можна прожити однозначно довше життя за тією самий умовний земний день. Так, до речі, и в жітті: чім наповненіше життя працею, робот, зусилля, тім воно довше. І - навпаки. Отож Вирішення проблеми подовжений життя - НЕ втрачати годині, а наповнювати его роботів, працею, зусилля.
(28-38) Напиши, чи то цікаво тобі и чі зрозуміло я пишу. Пишучи, про стілістіку НЕ дбай, а намагайся висловлювати точно - то є найкраща Стилістика. Ті НЕ знаєш, що то є Стилістика? Це вміння висловлювати по-своєму и водночас "письмово", "освічено". Спочатку вчаться освічено (це поганий стиль), а потім - по-своєму, від як розмовляють неосвічені люди: містко, Влучно, гарно, скупо. Це самє скажу парадоксом: спочатку розламують старовинну стіну (мур), бо ее клали нефахові муляри, потім складають за наукою - виходе погано; Нарешті перекладають ще раз - альо Вже за такою доброю наукою, коли можна складаті мур почти так добрі, Як було складах спочатку. Бо неосвіченій муляр працював, як природа, - вільно, легко, граючісь, а не тужачісь. Отож, Дмитрику, за стілістіку НЕ дбай, альо, звічайній, щоб навчитись НЕ дбати, треба спочатку добре дбати. Треба добро знаті мову - и Літературну, и народну.
(39-47) Дорогий сину, ти мусіш Швидко дорослішаті. Убереж зараз від багатьох зваби. У твоєму тілі, у душі твоїй заговорять Нові голоси - Багато всілякіх бажань. Треба буті готуємо до цієї крутії - и триматися так, аби потім Не було соромно, что НЕ встояв, что піддався звабі. Треба жити, віборюючі самого себе з лінощів, бездіяльності, безінтересу. Учіся жити - то високе мистецтво, Якого Чимаев людей так и НЕ навчася, хоч прожили життя. Альо тут и дівувати Ніяк: хто вчитува жити? Для багатьох це - прібільшуваті свою ВЛАСНА порожнечу всякими набуткамі - купимо ті чі ті. Це наївна Спроба втекті від життя на луки удовольствие. Життя НЕ є насолода. І НЕ є удовольствие. Воно має свой насущний Житній, Із остюки, смисл. У тому насущнікові - міра життя.
За В. Стусом
602 слова
32. Тлумачення слова, віділеного в реченні "Це самє скажу парадоксом: спочатку розламують старовинну стіну (мур), бо ее клали нефахові муляри, потім складають за наукою - виходе погано; Нарешті перекладають ще раз - альо Вже за такою доброю наукою, коли можна складаті мур почти так добрі, Як було складах спочатку "подано в рядку
Б думка, что разюче розходу з усталення подивимось, начебто суперечіть здоровому глузду, хоч насправді може й НЕ буті Хибне
33. Антонімі використан в реченні
А І другий ВИСНОВОК: Нудний - Тільки охололе цікаве.
34. До фразеологізму перебіватіся Із хліба на воду, використаних в реченні "Перебіваючісь Із хліба на воду, бідуючі, 1901 року ВІН написавши наукову працю ..." НЕ Може БУТИ сінонімом фразеологізм
Г зводіті рахунки
35. Метафора є в реченні
У Це наївна Спроба втекті від життя на луки удовольствие.
36. Тема тексту, что об'єднує окремі его мікротемі, сформульована в рядку
У Життя НЕ є насолода. І НЕ є удовольствие. Воно має свой насущний Житній, Із остюки, смисл.
37. Головна думка автора подана в рядку
Г Учіся жити - то високе мистецтво, Якого Чимаев людей так и НЕ навчася, хоч прожили життя.
38. І адресант, и адресат мовлення вказані в рядку
Г Напиши, чи то цікаво тобі и чі зрозуміло я пишу.
39. Відрізняється від других за стілістічнімі особливая реченняУ УСІ тіла рухаються и ВСІ взаємодіють. Джерело: