Нарушение речи у детей, которое выражается неправильным произношением звуков. Расстройство не связано с дефектами слуха или поражением центральной нервной системы. Дети могут не произносить определенные звуки, заменять их, смешивать или искажать. Диагноз выставляется на основании логопедического обследования, оценки произношения звуков и проверки фонематического слуха. К диагностике могут подключаться специалисты стоматологического, неврологического и оториноларингического направления. Речевые расстройства корректируются в три стадии: сперва подготовительной, затем ребенку помогают сформировать первичные произносительные навыки, и в заключение специалисты занимаются формирование навыков коммуникации. Данное нарушение речи является одним из самых распространенных в логопедии. Если расстройство вовремя не скорректировать у ребенка могут сформироваться дисграфия и дислексия.

Причины

Нарушение механического типа образуется на фоне органических дефектов челюсти, губ, языка, а также зубов: короткой уздечки языка или губы, массивного языка, узкого либо маленького языка, толстых и малоподвижных губ, укороченной подъязычной связки, неправильного прикуса, прогении, прогнатии, аномалии зубного ряда, высокого узкого или низкого плоского верхнего неба. Как правило, нарушения анатомического строения являются врожденными, но могут возникнуть в результате заболевания или травмирующего воздействия на зубочелюстную систему.

Следует также отличать данное расстройство речи от ринолалии, которая обусловлена расщелинами верхней губы или неба. Функциональная дислалия характеризуется отсутствием дефектов строения артикуляционного аппарата и органических оснований нарушения произношения звуков. Как правило, функциональная форма провоцируется социальными либо биологическими факторами: подражанием речи других людей, сюсканием взрослых, двуязычием родителей, педагогической запущенностью, общей физической слабостью, частыми болезнями, минимальной мозговой дисфункцией, недоразвитием фонематического слуха.

Симптомы

Дети с дислалией, обычно, заменяют, пропускают, смешивают и искажают звуки. При пропуске звука, он полностью выпадает из произнесенного слова независимо от того, располагается он в начале слова или в конце. Для замены звуков, характерно использование близкой по звучанию фонемы, которая присутствует в фонетике языка. Как правило, дети заменяют звуки, потому что не различают фонему по тонкому артикуляторному либо акустическому признаку. Иногда пациент может правильно произносить отдельные звуки, но путать их во время речи – данное расстройство называется смешиванием звуков.

Искажение звука выражается ненормированным произношением, использованием фонем, которые отсутствуют в фонетике родного языка. Обычно, данный вид речевого дефекта возникает у детей с механической дислалией. Функциональный тип расстройства отличается нарушением произношения одной либо пары фонем, а при механическом типе – целой группы схожих по артикуляции звуков. Несмотря на расстройство произношения, дети имеют развитый по возрасту словарный запас, не искажают слоговую структуру слова, правильно используют падежи, верно называют слова в единичном и множественном числе, а также обладают хорошо развитой связной речью.

Диагностика

В диагностике могут принимать участие специалисты логопедического, стоматологического, неврологического и оториноларингического направления. Чтобы установить и подтвердить диагноз врачи выясняют: особенности течения периода гестации и родоразрешения, какие заболевания перенес ребенок, были ли нарушения или задержки психологического либо речевого развития. Далее логопед проводит визуальный осмотр, исследует артикуляционный аппарат, проверяет фонематический слух, оценивает, как ребенок выполняет упражнения на подражание, и выявляет дефектные звуки. Дополнительные обследования могут назначаться неврологом, стоматологом либо отоларингологом для исключения органических нарушений.

Лечение

Если у пациента механическая форма расстройства, врачи устраняют анатомические аномалии. На следующем этапе, для коррекции дефекта могут применять логопедический массаж, артикуляционную гимнастику и специальные упражнения для развития фонематических процессов. Занятия с логопедом помогают ребенку сформировать направленную воздушную струю, отработать произношение опорных звуков, поставить изолированные звуки, автоматизировать фонемы в устной речи и дифференцировать звуки, если они смешанные.

При тяжелой форме расстройства, устранение речевого дефекта может длится полгода, если пациент регулярно занимается с логопедом.

Профилактика

Важно вовремя выявить и устранить анатомические нарушения речевого аппарата. Кроме того, родители должны говорить правильно рядом с ребенком, ведь он старается копировать их речь. Взрослым запрещено подражать детскому лепету и «сюсюкать».